Atualmente, há uma forte demanda nacional para a formação pós-graduada de profissionais da educação básica em nível stricto sensu. Face a esta realidade, a Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal da Bahia (UFBA) resolveu agregar ao seu Programa de Pós-graduação, um Mestrado Profissional. É possível citar 02 (duas) vertentes motivadoras desta decisão: a primeira, é a existência prévia de um já consolidado Programa de Formação Continuada em parceria com municípios do interior baiano. A segunda, inter-relacionada com a primeira, são as metas do Plano Nacional de Educação que apontam a necessidade de expansão do número de profissionais da educação com pós-graduação stricto sensu no país e a importância da atuação dos mesmos na educação básica.
É de conhecimento geral que o número de profissionais da educação básica, com curso de mestrado é incipiente no país como um todo; a maior parte dos educadores que se qualifica neste nível de estudos, pertence aos grandes centros urbanos e, além disso, existe uma tendência de migração de tais profissionais para a docência no ensino superior. Pretende-se que o mestrado profissional oferecido pela FACED/UFBA seja fator de acesso dos professores da educação básica à pós-graduação stricto sensu, possibilitando aos mesmos qualificarem sua formação através de um curso de mestrado profissional.
Neste sentido, faz-se necessário possibilitar o acesso a qualificação dos profissionais para a produção do conhecimento e para as inovações pedagógicas no sentido de responder às demandas de educação desde a educação infantil até o ensino médio e profissionalizante, visando atender aos princípios filosóficos, organizacionais e operativos preconizados pela FACED/UFBA e aos problemas da educação contemporânea. Espera-se que a implantação do presente projeto possa contribuir para a democratização do acesso ao ensino de pós-graduação a professores da educação Básica e fortalecer a sua relação com a educação superior, aproximando ambientes de formação e de pesquisa a partir da articulação entre teorias, conhecimentos e práticas.
